Dirección de Educación Inclusiva: reunión de coordinadores

En la Subsecretaría de Coordinación, del Ministerio de Educación, se desarrolló un encuentro de coordinadores de distintos niveles y modalidades, con el objetivo de socializar, compartir, transmitir y poder discutir las líneas políticas de la Dirección de Educación Inclusiva.

El director de Educación Inclusiva, Ladio Scheer Becher, detalló los temas a abordar y los lineamientos de la Dirección, “en función de la creación de políticas públicas destinadas a favorecer las trayectorias asociadas a una discapacidad, o trayectorias escolarmente complejas. Pregonamos y estamos convencidos que la articulación y la corresponsabilidad entre los niveles y las modalidades es crucial para brindar una educación inclusiva de calidad”.
“Los cambios más significativos en el marco del sistema jurídico de donde nos sostenemos, y donde partimos desde la Convención de las Personas con Discapacidad, en su observación 4, del Articulo 24 de la misma, lo retomamos para convertir a la Ley en práctica, o en el ejercicio cotidiano como lo decimos nosotros, para empezar a pensar en el pasaje de la integración a la inclusión, en el pasaje de la responsabilidad de la Dirección de Educación Inclusiva a la corresponsabilidad entre la Dirección y los niveles, y fundamentalmente en repensar las lógicas de acompañamiento para lograr que los sujetos asociados a una discapacidad puedan ver su trayecto sostenido en función de la multiplicidad de los actores que intervienen y, de esa manera, poder lograr procesos genuinos de inclusión social”, manifestó el funcionario.
En referencia al funcionamiento de la inclusión en la educacional para personas con discapacidad en la actualidad, el director sostuvo “se parte de poner en discusión aquello que se naturalizaba, por lo tanto cuando uno pensó, observó e internalizó que la inclusión dependía, a modo de ejemplo, del recurso en sí mismo del maestro integrador, hoy lo que venimos a decir es que la inclusión del sujeto no depende del maestro integrador, sino justamente depende de la corresponsabilidad y articulación entre los niveles. La inclusión de un sujeto tiene como foco principal, y es uno de los principales avances que estamos desarrollando en la Dirección de Educación Inclusiva, la participación de las familias como una voz genuina, con valor propio, y que nos permita a nosotros interpelar nuestras líneas de acción”, finalizó.